الوزير برادة يستدعي مديري الأكاديميات بسبب اختلالات الإصلاح التربوي

استدعى محمد سعد برادة عددا من مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين إلى مقر وزارة التربية الوطنية بـالرباط، من أجل مساءلتهم حول اختلالات الإصلاح التربوي وتعثر تنفيذ عدد من البرامج والمشاريع المرتبطة بخارطة الطريق 2022-2026.

وحسب معطيات متداولة، فإن الوزير عقد اجتماعات خاصة مع عدد من المسؤولين الجهويين، بحضور مقربين منه، لمناقشة مؤشرات الأداء التربوي والمالي، خاصة المرتبطة ببرامج “مؤسسات الريادة” والهدر المدرسي وتنفيذ الميزانيات.

وتأتي هذه الخطوة مع اقتراب نهاية تنفيذ خارطة طريق الإصلاح التربوي، إلى جانب اقتراب الاستحقاقات الانتخابية المقررة خلال شتنبر المقبل.

وكشفت المعطيات ذاتها أن الاجتماعات ركزت على تتبع مؤشرات الحكامة المالية والإدارية، إضافة إلى تقييم مدى تنفيذ عقود نجاعة الأداء التي وضعتها الوزارة مع الأكاديميات الجهوية.

وأظهرت تقارير ولوحات قيادة رقمية، من بينها “TBS” و“GID AREF”، وجود اختلالات في تنزيل عدد من البرامج التربوية والمالية.

كما استندت الوزارة إلى تقارير داخلية وشكاوى مرفوعة حول أداء بعض الأكاديميات، إضافة إلى خلاصات زيارات ميدانية وتقارير صادرة عن هيئات الرقابة، بينها المفتشية العامة لوزارة المالية.

وتشير المعطيات إلى أن اختلالات الإصلاح التربوي شملت أيضا تفاوتا في تنزيل مشروع “مؤسسات الريادة”، خاصة على مستوى نتائج التحقق الداخلي والخارجي المرتبط بتقييم المشروع.

وسجلت الوزارة كذلك استمرار ارتفاع مؤشرات الهدر المدرسي، حيث تتجاوز أعداد التلاميذ المنقطعين عن الدراسة في بعض الأكاديميات 16 ألف تلميذ سنويا.

وأفادت المصادر ذاتها بأن عددا من الأكاديميات لم تنجح في تفعيل خطط فعالة لاسترجاع التلاميذ المنقطعين أو الحد من التسرب المدرسي، رغم التزامات الوزارة بتقليص هذه الظاهرة بنسبة 30 في المائة.

كما امتدت الملاحظات إلى الجانب المالي، في ظل تعثر تنفيذ عدد من الصفقات والمشاريع المرتبطة بالبنيات التحتية المدرسية، ما ساهم في استمرار الاكتظاظ وضعف ظروف التمدرس.

ورغم الرفع من أجور مديري الأكاديميات والمديرين الإقليميين، تشير المعطيات إلى أن النتائج المحققة لم ترق إلى مستوى التطلعات المنتظرة من مشاريع الإصلاح.

ويأتي هذا التحرك في وقت تواجه فيه منظومة التعليم بالمغرب تحديات مرتبطة بتحسين جودة التعلمات، وتقليص الهدر المدرسي، وتعزيز الحكامة داخل المؤسسات التعليمية.